Provázející učitelé a učitelky získali od ledna 2026 systémovou podporu!
Provázení studentů učitelství bylo dlouho slepou skvrnou v přípravě budoucích učitelů. Tím zásadně trpěla kvalita pedagogických praxí. Až díky reformě přípravy učitelů došlo k uznání významu práce provázejících učitelů, k legislativnímu ukotvení jejich pozice a v létě 2025 i systémových podmínek pro jejich práci.
Cesta provázejících učitelů do české legislativy:
září 2021
Ministerstvo školství spolu s děkany všech fakult připravujících učitele zahájilo dosud největší reformu přípravy učitelů a učitelek s cílem zařadit český systém přípravy učitelů do 10 let mezi nejlepší v Evropě. Její první fáze do roku 2024 se zaměřila především na tvorbu Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství, reformu rámcových požadavků na učitelské studijní programy a na výraznou proměnu podoby praxí studentů učitelství právě skrze podporu provázejících učitelů. Další zkvalitňování praxí by mělo být součástí i navazující fáze reformy.
červen 2023
Byla schválena novela zákona o pedagogických pracovnících, která ukotvila pozici provázejícího učitele s účinností od 1. 1. 2024 a umožnila její další systémovou podporu.
červenec 2025
V dalším kroku navázala novela školského zákona a vyhlášky č. 317/2005 Sb. o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, která provázejícím učitelům zajišťuje již konkrétní podporu s účinností od 1. 1. 2026.
únor 2023 – prosinec 2025
Ministerstvo školství vyhlásilo pokusné ověřování (pilotáž) této podpory. Celkem zažilo tuto podporu přes 1 600 provázejících učitelů na více než 400 školách, které se do pilotáže přihlásily, ve spolupráci s 40 institucemi připravujícími učitele v 12 z 14 krajů, a to na všech stupních vzdělávání. Průběžná evaluace pilotáže potvrdila přínos pro kvalitu pedagogických praxí, jejich průběh, organizační podmínky a kompetence zapojených osob.
Kdo je provázející učitel podle zákona o pedagogických pracovnících?
Ten, kdo metodicky vede žáka (SŠ) nebo studenta jiné školy (VOŠ) nebo vysoké školy nebo účastníka DVPP podle § 22 odst. 1 písm. a) (studium pedagogiky) připravujícího se v rámci praktického vyučování, praktické přípravy nebo praxe na výkon povolání učitele. Došlo také ke stanovení základních požadavků pro vstup do této role – obecné předpoklady pro výkon činnosti pedagogického pracovníka podle § 3 a praxe ve výkonu přímé pedagogické činnosti v délce 5 let.
Jakou konkrétní podporu získají provázející učitelé od ledna 2026?
Studium pro provázející učitele v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků
Studium je rozděleno na vstupní v rozsahu 20 hodin a následné v rozsahu 45 hodin, které je nutné absolvovat do 3 let. Studium zajišťuje instituce připravující učitele a lektoři studia mají stanoveny zvláštní kvalifikační požadavky. Během pilotáže podpory provázejících učitelů vznikl standard tohoto studia, který cílí na kvalitní a skutečně praktickou přípravu.
Finanční odměna
Výdaje na tyto odměny a související administrativu budou škole ze státního rozpočtu poukázány pomocí nového normativu. Finanční ohodnocení by mělo odpovídat cca 2 000 Kč měsíčně během daného školního roku.
Pro získání finančního ohodnocení budou muset provázející učitelé absolvovat studium pro provázející učitele a věnovat se činnosti provázejícího učitele, respektive práci se studenty učitelství nad rámec výuky, alespoň 30 hodin za daný školní rok. Zohledněno bude absolvování tohoto studia již během pilotáže. Podmínkou bude také dohoda mezi institucí připravující učitele a školou, ve které bude praxe vykonávána, a to podle nového § 184b školského zákona. Při nesplnění těchto podmínek se na provázení bude vztahovat dosavadní režim bez systémové podpory. Nad rámec legislativy získávají provázející učitelé díky reformě přípravy učitelů a pokusnému ověřování také podporu tolik klíčové spolupráce s fakultami, kolegiální komunitu i množství metodické podpory.
Co provázejícím učitelům stále chybí?
Čas
Kvalitní práce provázejících učitelů je velmi časově náročná. Průběžná evaluace pokusného ověřování potvrdila, že časová náročnost představuje jeden z nejzásadnějších problémů pro zapojené provázející učitele. Ministerstvo školství plánovalo novelizovat také nařízení vlády č. 75/2005 Sb. tak, aby došlo k alespoň mírnému snížení rozsahu přímé pedagogické činnosti provázejících učitelů při provázení ve větším rozsahu. K takové novelizaci ale zatím nedošlo. Zůstává proto stále především na ředitelích, aby svým provázejícím učitelům vyšli v tomto smyslu organizačně vstříc.