Vedení škol

Díky provázejícím učitelům získáváme prestiž školy, která spolupracuje s vysokou školou.

Tím, že se podílíme na přípravě budoucích učitelů, máme k dispozici nejmodernější poznatky a přehled o aktuálním vývoji v oboru a didaktice. Jak ukazují výzkumy, role provázejících učitelů umožňuje i našim stávajícím učitelkám a učitelům dále se vzdělávat a profesně růst. My ve vedení máme možnost poznat a oslovit potenciální kandidáty na nové členy našeho pedagogického sboru. A v neposlední řadě – dobře nastavená spolupráce provázejících učitelů se studenty a studentkami učitelství má pozitivní dopad i na vzdělávací výsledky našich žáků.

Co nám přináší spolupráce s provázejícími učiteli? 

Zapojení našich pedagogů coby provázejících učitelů přináší výhody tandemové výuky a profesní rozvoj zaměstnanců, z čehož ve výsledku profitujeme všichni – vedení, učitelé i žáci naší školy. 

Přínos pro vedení 

• Můžeme získat nové učitelky a učitele z řad absolventů učitelství. Škola s provázejícími učiteli má potenciál přilákat více kvalitních začínajících učitelů, kteří upřednostní školu s přehledem o současných inovacích v pedagogice, popřípadě mají s takovou školou už zkušenost ze studijní praxe.
• Seznamujeme se a síťujeme s dalšími spolupracujícími školami, sdílíme know-how.
• Zkušení členové našeho pedagogického sboru mají příležitost k dalšímu vzdělávání a osobnostnímu růstu.
• Rozvíjíme atmosféru učení se a mezigenerační spolupráci. Modelujeme tak to, co chceme vidět i u žáků. Je dobré, aby zažili, že k dobrému učitelství, stejně jako k expertíze v každé profesi, vede dlouhá cesta, která vyžaduje soustavnou reflexi a chuť se zlepšovat. 
• Podílíme se na rozvoji vzdělávání v ČR.

Přínos pro učitelský sbor

• Do výuky přicházejí noví partneři. Naši pedagogové mohou se studentkami a studenty učitelství výuku společně plánovat, realizovat a reflektovat.
• Získáváme inspiraci z jiných škol a od studentů a studentek učitelství. 
• Naši učitelé a učitelky mají možnost rozvíjet se a profesně růst. Mohou předávat své zkušenosti a pozitivní vztah k učitelství. Získávají prostor pro sdílení s podobně naladěnými kolegy. Mají příležitost reflektovat svoji práci a zvědomovat své znalosti. Mohou být součástí učící se komunity.
• Získáváme „druhé oči“ ve výuce (možnost vzájemné konzultace, náslechů).
• Sledovat pokrok studentů a studentek učitelství a sdílet jejich úspěchy přináší radost.
• Příprava budoucích učitelů působí preventivně proti syndromu vyhoření.
• Pozice provázejících učitelů je finančně ohodnocena.
• Provázející učitelé, kteří se provázení věnují ve větším rozsahu a aspirují na systémovou podporu, se profesně rozvíjí ve vstupním a následném studiu pro provázející učitele v rámci DVPP.

Přínos pro žáky a žákyně

• Klima ve třídě může být otevřenější – žáci vidí, že i učitelé se od sebe navzájem učí, a také že nikdo není neomylný.
• Dlouhodobá přítomnost studentek a studentů učitelství ve třídě zlepšuje výukové podmínky – výuka může být více individualizovaná a diferencovaná.
• Díky „druhým očím“ ve výuce mohou žáci získat více podpory.
• Žáci mohou čerpat z výhod párové výuky, která přináší pestřejší a interaktivnější vyučování a modeluje spolupráci.

Jaké nároky na nás klade spolupráce s fakultou připravující učitele? 

Nároky na spolupracující školu se různí v závislosti na dohodě s konkrétní fakultou. Zapojení provázejících učitelů může vypadat například takto (příklad Učitele naživo):

Časová náročnost	Náplň práce provázejících učitelů
2–3 hodiny přímé praxe ve výuce po celý školní rok 2 hodiny týdně po celý školní rok	– společné učení v jednotce ve třídě (jednotka = provázející učitel/ka + dva studenti/studentky učitelství) – společná příprava a reflexe výuky se studenty a studentkami
5 hodin 1x za cca 6 týdnů	– vzdělávací bloky, na kterých provázející učitelé sdílejí své zkušenosti, trénují reflektivní, mentorské a komunikační dovednosti, a věnují se dalším vybraným tématům z výuky
2x za školní rok v odpoledních hodinách	– účast na společném tripartitním setkání, kde se naživo či online schází provázející učitel/ka + student/ka + vysokoškolský/á vzdělavatel/ka

Co dalšího se od nás vyžaduje při provázení studentů?

Pokud se rozhodneme umožnit provázení studentů učitelství na své škole a máme provázející učitele, kteří aspirují na systémovou podporu od 1. 1. 2026, je potřeba splnit zejména tyto podmínky:

• Uzavřeme dohodu o zajištění praxí s institucí připravující učitele (typicky fakultou) podle nového § 184b školského zákona.
• Vyplníme a zašleme MŠMT výkaz, na základě kterého nám budou poskytnuty finanční prostředky spojené s provázením – zejména na finanční odměny pro provázející učitele.
• Ředitel/ka umožní (svým) provázejícím učitelům provázet účastníky pedagogické praxe ve výuce a nad rámec výuky.
• Ředitel/ka umožní provázejícím učitelům účastnit se vstupního a následného studia pro provázející učitele v rozsahu a termínech stanovených institucí připravující učitele.
• Ředitel/ka školy v případě potřeby uleví provázejícím učitelům od jiných povinností v rámci jejich práce související s přímou pedagogickou činností.

Všechny požadavky a další informace lze nalézt na webu MŠMT.

Tento nový systém praxí, který nabyde účinnosti 1. 1. 2026, a s ním spojené požadavky byly ověřovány v rámci pilotáže MŠMT. Průběžná evaluace pilotáže potvrdila přínos pro kvalitu pedagogických praxí, jejich průběh, organizační podmínky a kompetence zapojených osob. Po zapojení do pilotáže se zvýšil podíl vedení škol považujících fungování systému pedagogických praxí za vhodné ze 78 % na 96 %. Tento nový systém hodnotil jako zcela vhodný dvojnásobný podíl respondentů ze strany vedení škol ve srovnání s původním nastavením.

Co říkáme o zapojení do přípravy budoucích učitelů?